Rechnen Lernen leicht gemacht

Eine Veränderung im Hirn unterstützt Kinder beim Wechsel zu effektiveren Lösungsansätzen.

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innerHTML='CREATIVE INFO: Von Zählen bis Remembering: Schüler erleben einen allmählichen Übergang im Mathematikunterricht: Zunächst haben sie zählen ihnen sogar einfachere Mathe-Aufgaben an den Fingerabdrücken, später fällt ihnen das Resultat automatisiert fällt Hintergrund dieses Strategiewechsels ist auch eine Reorganisation des Gehirns, wie US-amerikanische Wissenschaftler inzwischen bewiesen haben. Dies könnte auch unter erklären der Fall sein, weshalb einige Schüler mehr Schwierigkeiten mit der Arithmetik haben als andere, sagten die Wissenschaftler in der Zeitschrift "Nature Neuroscience".

Zu Beginn zählen sind die Kindern noch Zugaben ab - wie bei einemabakus. Grundschule ist eine wichtige Etappe für Lernen: Im Laufe dieser Zeit erarbeiten sich die Kleinen Grundlagen Fähigkeiten und Wissen im Rechnen, Schreibe und Lese, aber auch in der Lösung gesellschaftlicher Belange. Schüler verwenden mit steigendem Lebensalter unterschiedliche Strategien: Beginnend mit überwiegen umständliche Lernmethoden, mit denen der Lösungsweg intern verstanden wird, gehen Sie mit für Step.

Bei der Berechnung von zählen berücksichtigen die Untergebenen z. B. Hinzufügungen oder Abzüge an den Finger, beim Schreiben von Wörtern und erst dann werden zum ganzen Text zusammengefügt. "â??Mit der Reife der Problemlösung Fähigkeiten sinkt die Häufigkeit solcher unwirksamen Verfahren allmÃ?hlich und es werden erhöhte gedächtnisbasierte Stratgien verwendet, erklären Shaozheng Qin von der Stanford University School of Medicine und seinen Mitstreiter.

Den Kindern müssen folgen dann die Resultate von einfachen Berechnungen oder Worten nicht mehr, sondern merken sie sich. Inwiefern diese Umstellung der Wissensstrategie gelingt und was im Hirn passiert, war jedoch bisher ungeklärt. Dazu lassen Qin und seine Mitarbeiter 28 Schüler im Jahr zwischen sieben und neun Jahren einfach einstellige Ziffern durchführen hinzufügen und die Lösung vorgeben.

Bei jeder Aufgabenstellung stellten sich die Forschenden die Frage, wie sie die Berechnung gelöst hatten â" durch interne Zählen oder durch sie kam ihnen schlichtweg die korrekte Lösung. Im zweiten Teil der Übung nahmen die Wissenschafter Hirnaktivität mit Hilfe der funktionellen Magnetresonanztomographie (fMRI), während die Probanden lösten Ergänzungen oder für veranschaulichte Formeln, die zeigten, ob das angezeigte Resultat der Ergänzung korrekt oder falsch der Fall war.

Bei der Berechnung der Kleinen in diesem Jahr war veränderte einiges: Wer im Alter von sieben oder acht Jahren noch im Sinne der Summe abzählten war, konnte nun unter häufiger die Resultate aus dem Gedächtnis abfragen. "In Übereinstimmung mit unserer These gedächtnisbasierte erhöhen sich die strategischen Ziele, die Zählen sinkt, melden die Wissenschaftler.

Die Veränderungen in der Arithmetik Fähigkeiten spiegelte sich auch in der Hirnaktivität wider: Der Flusscampus war bei den älteren Kinder während der Informatik tätiger, wie die Hirnscans ergaben. Dieser Hirnbereich liefert gängigen Thesen nach für die Transformation von Neuem in bleibende Gedächtnisse und klassifiziert neue Erkenntnisse in bereits vorhandenes Wissen.

Dabei hatte sich nach einem Jahr noch etwas im Kopf der Kleinen geändert: So wurde der Hippokampus nun vermehrt unter stärker mit der Großhirnrinde verknüpft â" und damit den Gebieten des denkenden Organs, die bei der Lösung von mathematischen Problemen bei der Erwachsenenbildung die führende Rolle einnehmen. So lernt im Verlauf der Jugend verändert nicht nur die Lösung von mathematischen Problemen, sondern auch das Hirn verändert seine für wichtige Struktur.

"â??Unsere Resultate belegen, dass der Wechsel von Zählen auf gedächtnisbasierte auch zu einer funktionellen Neuordnung der hippokampalen Neokortexverbindungen fÃ?hrtâ??, resÃ?mieren die Wissenschaftler. Je mehr früher und vollständiger diese Umschaltung erfolgt, umso einfacher ist fällt auf die Kinderarithmetik â" und umso besser sind ihre mathematischen Errungenschaften.

Dieses Ergebnis könnte auch erklären sein, warum einige von ihnen an einer Darmkalkulie â" eine Rechenschwäche leiden: Bei ihnen faltet sich die Umsetzung der Marken nicht oder nur unklar unter vollständig oder verspätet, wie Qin und seine Kolleg/-innen vollständig. Diese neue Sichtweise von Vorgänge beim Lernen ist aber nicht nur für die mathematisch wichtige die Mathematik: Eine solche Umschaltung der Bewältigung des Lernens finden Sie auch bei anderen sehr bedeutenden Websites und nicht beim Lesen und Schreiben, beim Nachdenken und beim Umschlagen anderer.