Ursachen Dyskalkulie

Mit jedem einzelnen Kleinkind werden mehrere Einflussfaktoren zusammengeführt, die sich zu einem ganz eigenen Problem auswachsen.

Ein eindeutiger Grund ist noch nicht bekannt. Bei Kindern mit Dyskalkulie zum Beispiel ist keine Ahnung von Größen, tauschen Sie Zahlenreihen (53 wird zu 35) und brauchen ihre Hände zum Zählen, z.B. beim Durchlaufen von Zehnern. Bei Kindern, die an einer Berechnungsstörung leidet, treten oft schon im Vorschulalter erste Anzeichen auf: Sie zeichnen nur zögerlich, mustern nicht mit Lego-Steinen oder Rätseln oder auch nur wenig mit ihnen und haben schon in jungen Jahren Probleme mit der Raumorientierung (siehe "Hinweise zu Dyskalkulie").

In den meisten FÃ?llen ist die Dyskalkulie auf kongenitale, organisch bedingte EinflÃ? Er kann daher nicht aus äußeren Umständen erwachsen. Es ist daher nicht die "Schuld" der Erziehungsberechtigten an der Entstehung von Dyskalkulie.

Gründe für Dyskalkulie Übung für Dyslexie

Die Ursache einer Dyskalkulie sind viele unterschiedliche Einflußfaktoren, die für jeden Menschen unterschiedlich sind. Es gibt jedoch kein allgemeingültiges Berechnungsmodell für alle unter einer Berechnungsstörung littenden Nachkommen. Es gibt keinen einzelnen Anlass für eine Dyskalkulie und niemand ist daran verantwortlich! Jeder Abschnitt muss beherrscht und verstanden werden, da eine Stufe auf der anderen baut.

Bei einer Störung einer Stufe kann die nachfolgende Stufe nicht durchlaufen werden. Für die Dyskalkulie heißt das, dass nach diesem erklärenden Ansatz die Ursachen für eine Berechnungsstörung in einer ungelösten Frühphase zu suchen sind. Ein Rechenfehler ist in der Regel sehr eng mit der Wahrnehmungs- und Sinnesintegration, d.h. dem Verständnis, verbunden.

Verstehen entsteht durch Wahrnehmen, zum Beispiel durch die Verbindung von Sehvermögen, Hörvermögen und Gefühl. Bei Wahrnehmungsstörungen kann dies an der fehlenden Möglichkeit der Reizauswahl, der Unterscheidung zwischen wichtig und unwichtig, der Klassifizierung von Sinneseindrücken und deren Verbindung mit empirischen Werten und deren Übertragung auf das Zentralnervensystem liegen. In diesem Fall ist es wichtig, dass die Wahrnehmungen in der Lage sind, die Wahrnehmungsqualität zu verbessern.